Fin de la docencia

Hoy he terminado la docencia de este curso 2009/10. Ha sido un día especialmente difícil, explicando un paquete estadístico de código libre (OpenStat), que a veces se hace algo extraño para los alumnos. Para empeorar la situación complicada habitual (poca receptividad a materias “extrañas”, no “adecuadas” para veterinarios -opiniones que ya han sido expresadas así por algunos ex alumnos-, obras justo al lado, martillando la pared lateral, el comportamiento errático de los ordenadores bajo Windows), hoy no funcionaba ni un solo ordenador por falta de electricidad. Para poder realizar este último grupo práctico hemos tenido que cambiar de aula. Justo en ese momento descubrimos que el curso virtual no funciona, y mis prácticas se realizan a través del curso virtual (notas para los alumnos, ficheros, links …). Así que hemos tenido que generar rápidamente en unos lápices USB un directorio con todo. Por suerte, debido a que estoy probando difentes combinaciones de Slax y hoy esperaba hacer uno o dos lápices con Ubuntu 10.04, llevaba 9 unidades en el bolsillo. Preparamos dos rápidamente y pudimos empezar la práctica con solo media hora de retraso y hemos terminado a una hora “razonable” para comer, las 14:45 (razonable en España, claro, que en otros países estarían cenando). También debido a que la WebCT aun no ha sido arreglada, no puedo poner el problema para que los alumnos lo puedan cubrir. Esperemos que mañana podamos. Si tenemos suerte, mañana al menos habremos también arreglado el ordenador del despacho, que está bajo mínimos esperando la llegada de Ubuntu 10.04, que será hoy, pero no sé a que hora. Tengamos paciencia. El de casa sigue esperando un nuevo disco duro que está de viaje entre países, según noticias fidedignas recibidas ayer.

Estamos aquí

Estamos en un momento de gran actividad, aunque no se haya traducido en entradas. El ajuste de las prácticas de Epidemiología, con cambios diarios y alumnos nuevos cada día consume bastante tiempo, sumado a las clases teóricas, las prácticas de otras materias y las diferentes comisiones a las que que tenemos que ir, sin olvidar las próximas elecciones de Rector, Claustro y no cuantas cosas más en la Universidad. Además, personalmente me he dispuesto a dominar R. Cuando lleguemos a las prácticas en el nuevo plan a Epidemiología, espero darlas en R y con ordenadores, a ser posible, en Linux. Eso se traduce en que como el día solo tiene 24 horas, de algo hay que sacar tiempo, como por ejemplo de las entradas de los blogs, por que encima tengo más de uno. De hecho, de los tres que tenía, no me a quedado más remedio que cerrar uno, por que me generaba bastante ansiedad no poder mantener un nivel estable de entradas. He decidido quedarme solo con dos e incluso en reducirlo a uno, sumatorio de los dos que mantengo ahora. Además estoy diseñando una página Web, a ver como me sale, y trataré al final de reducir todo a una página central desde la que se pueda acceder a todo. Como supone un enfuerzo bastante alto, que hay que añadir el que lleva consigo el trabajo, me va a llevar un tiempo, sacado fundamentalmente del sueño. Veremos como sale esto y si sobrevivimos a tanta actividad.

Errores “tradicionales” y “nuevos” en las prácticas en salas de informática

En las salas de informática se producen unos errores que se pueden clasificar de clásicos o tradicionales, como pueden ser:

1. Ordenadores que no funcionan

2. Falta de conexión a la red

3. Alumnos sin login, o que no conocen la palabra de entrada

4. Falta de un programa, o versión errónea sin las opciones necesarias, o sin licencia

5. Cañón que no funciona, o no configurado para el ordenador…

Realmente, como los conocemos, solicitamos la instalación de todo el software necesario, que se revisen los ordenadores, colocación del cañón y vamos a verlo con días de antelación. Aun así vamos como media hora antes para ver si todo está preparado. Aun así, como todos los años, algo pasa el primer día; en este caso falló un ordenador (según el técnico, puerto S-ATA dañado, no leía el disco duro). Eso generaba un problema; 21 ordenadores, menos uno inutilizado y otro que usa el profesor son 19, con lo que falta uno para un alumno (realmente 2, por que asistieron 21 alumnos). Amablemente el profesor cede su ordenador y uso un netbook. Y eso ha generado un nuevo tipo de problemas:

1. El netbook esta preparado con una distribución de Linux, Ubuntu 9.04 Remix. Aunque los alumnos y el profesor usan los mismos programas, OpenOffice y OpenStat (versión Windows a través de Wine en el Netbook), y visitan las mismas direcciones de Internet, la apariencia de los programas y del navegador (Firefox “tuneado” del profesor con 44 complementos, con el tema Nautipolis) es muy diferente, con lo que se hace algo extraño para los alumnos ver que lo que hacen ellos parece tan “diferente”.

2. El Netbook está conectado a red mediante inalambrico, con lo cual falla de vez en cuando.

3. El pobre Netbook es algo limitado para funcionar a velocidad adecuada (Aspire One 110, primera generación con 512 MB de RAM y 8 GB de disco duro sólido (sólido y lento, lentííííííííííísimo, que quede claro).

Para evitar esos “problemas”, al día siguiente he utilizado un portatil con Windows Vista, lo que ha generado otro problema. Como hace meses que no lo tocaba, el resto del “personal” no ha actualizado ni el antivirus, el antimalware ni el Windows, con lo cual se ha pasado toda la práctica intentando actualizar con el ServiPack 1 y avisando de que no estabamos seguros por que el Avira estaba sin actualizar. Y eso ha supuesto que al día siguiente haya estado trabajando y al mismo tiempo haya actualizado el portatil y el Netbook para que la semana que viene no me molesten de nuevo y nos tengamos que preocupar solo de los errores tradicionales.

Por supuesto, los problemas de los alumnos son otros, fundamentalmente escribir el trabajo que les encargo en esta práctica, que a ellos les “suele” parecer bastante difícil; cada uno de nosotros se enfrenta a problemas diversos y diferentes, pero nadie se libra de pensar que los propios son los más importantes.

De vuelta de la Semana Santa

En esta vuelta esperaba una asistencia mayor de alumnos, pero ha sido en vano; 47 más yo mismo, 48 penitentes, mientras 120 más o menos andan aún de vacaciones de verano. Como la semana que viene tocan prácticas, ahí nos vamos a ver, por que aquellos que no asistan, es igual que se examinen o no. Veremos algún alumno por primera vez, para luego verlo en el examen (y nada más, salvo que suspendan, que entonces serán los primeros en la revisión de exámenes). Por lo demás, todo como estaba previsto; adaptación al trabajo, algo más dura que otro lunes cualquiera, actualización de los ordenadores, respuestas a los correos (9 días sin tocar teclas) y más clases y una pregunta recurrente, ¿dónde está el primer boletín? Y todo por que adelanté la formación de la carcasa donde va a ir el boletín 1 en la WebCT, pero sin poner el fichero, y como entre los alumnos siempre hay alguno muy rápido en mirar la red, no encuentran el problema. Pues es que aún no se que voy a poner. Puedo usar uno igual o similar al de los dos últimos años, que está bastante bien, o diseñar uno nuevo con más carga estadística, que es lo que me pide el cuerpo (cada uno tiene sus aficiones), además de tocar un punto algo diferente con diferentes animales y tipo de explotación. Lo decidiré entre esta semana y la que viene.

WebCT curso 2008-09

A pesar del curso PFID, la WebCT sigue sin gustarme, pero se me han ocurrido varias cosas a lo largo de las charlas. Este año estoy completamente decidido a:

1. Cambiar los trabajos. Se entregarán en la Herramienta trabajo, con lo cual podré introducir su puntuación en el sistema WebCT

2. Introducir la herramienta Mis Calificaciones, para que los alumnos puedan ver sus notas en la WebCT y no tengan que venir, llamar, mandar mensajes de humo o cosas similares

3. Realizar el examen en la WebCT directamente. Nunca me había atrevido por que pasar una batería de preguntas es muy engorroso; hay que meterlas de una en una, respuesta a respuesta y cuanto vale cada una. Pero si se hace así, se corrige solo y las notas pasan inmediatamente a Mis Calificaciones, que sumado a las notas de los trabajos, los alumnos ven sus calificaciones y se acabó (se acabó hasta la revisión, claro)

Ahora será muy interesante la reacción de los alumnos, que son de primer año, “pipiolos” que dicen sus “colegas” con experiencia (algunos con 20 años de experiencia en no presentarse o suspender). Sin fichas, trabajos entregados en la WebCT, examen realizados en aulas informáticas… Experimento interesante (Señor nuestro, que salga bien)

Curso PFID (2ª parte)

Una vez realizado el curso, puedo afirmar que ha sido verdaderamente interesante. Nos han explicado los rudimentos de la nueva herramienta corporativa (de la USC) para realizar páginas Web en nuestra Universidad. Ha sido algo así como “Páginas Web para Dummies” (en lengua extranjera no se ofende nadie). Es una herramienta muy sencilla de usar que nos permitirá a los profesores, grupos de investigación y Departamentos generar y mantener de forma sencilla páginas en el ámbito corporativo de la Universidad. No nos permitirá generar hojas con función docente (lástima; bien que lo lamento), pero sí dar información personal y departamental de manera fluida. Cuando disponga de una página personal, pondré aquí el enlace. En la página de prueba que puedo realizar, iré, en los ratos libres que no tengo, desarrollando un esbozo.

Cursos PFID

Hoy me toca a mi ser alumno. Estoy matriculado en un curso PFID, Programa de Formación e Innovación Docente, o sea, para formar e innovar al personal docente, que está algo viejo (estoy cerca de mi cumpleaños) y achacoso (cuento las muescas que me marcan). En concreto me toca para empezar “Uso AVANZADO da ferramenta da xestión de contidos para a Web da USC” (los anteriores a los que me había matriculado el profesor se dio de baja; por gripe, supongo, y quedan para después). Remarco lo de AVANZADO por que recibí una llamada diciendo algo así como que como yo no había realizado la parte “Uso BASICO…”, dudaban si estaba capacitado para realizar tal curso. Como respuesta, después de la risa floja que casi me sale disparada por el teléfono, dije algo así como que yo ya había realizado ese curso antes de que existiera el Programa PFID y el CeTA (Centro de Tecnoloxías para a Aprendizaxe), cosa que es cierta, porque la edad no perdona a nadie, y el vicio del uso del ordenador para la docencia ya lo tenía yo antes de que inventaran el PC. Aún así, algunos compañeros míos me recuerdan que ellos empezaron a usar la WebCT un año antes que yo, cosa también cierta, por que yo empecé a usar esa “magnífica” herramienta en su segundo año en la Universidad. Si aprendemos cosas interesantes, comentaremos algo; si no, me autocitaré de nuevo.